Lob den Lehrer*innen. Wer Beziehungen stärkt, macht Schule gut. Ein Weckruf. 1. Auflage.

Autor/in	Kegler, Ulrike
Titel	Lob den Lehrer*innen. Wer Beziehungen stärkt, macht Schule gut. Ein Weckruf. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz (2018), 250 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 246-248
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-86500-7; 978-3-407-86500-7; 978-3-407-86540-3
Schlagwörter	Vertrauen; Soziale Beziehung; Schule; Schulleitung; Schulraum; Elternmitwirkung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Seiteneinsteiger; Lernumgebung; Positive Verstärkung; Tanz; Theater; Beruf; Arbeitszeit; Weiterbildung; Bestandsaufnahme; Empfehlung; Kooperation; Qualitätsentwicklung; Zukunft
Abstract	Was läuft falsch, wenn so viel Unzufriedenheit bei Lehrerinnen herrscht? So viel Frust bei Schülerinnen und Eltern? Wir brauchen eine neue Beziehungskultur an den Schulen: Lehrer, Eltern und Politiker, die an einem Strang ziehen und aufhören, sich gegenseitig zu blockieren. Steigen wir endlich vom toten Pferd ab und hören auf mit dem Lehrer-Bashing! Die Autorin weist eine Fülle von Wegen, um Lehrerinnen und Lehrer zu unterstützen. Auf sie kommt es an, wenn wir Schule erfolgreich machen wollen. Denn wo die Erwachsenen gemeinsam an den Beziehungen arbeiten, nehmen sie die Kinder und Jugendlichen mit. Schule, die den Menschen in den Mittelpunkt stellt, fördert Empathie statt Instant-Fachwissen. Neue Raum- und Zeitstrukturen helfen dabei, ebenso wie Modifikationen des herkömmlichen Fachunterrichts. Theater, Handwerk und Kunst bringen alle Akteure an der Schule näher zusammen. [...] Ohne die Risiken zu verschweigen sieht die Autorin auch große Chancen in der zunehmenden Zahl von Quereinsteigern und Experten, die als Lehrkräfte in die Schulen strömen und diese nachhaltig verändern werden. So bietet der gegenwärtige Lehrermangel die Chance, die alte Trutzburg Schule in eine zeitgemäße Institution zu verwandeln. Legen wir los! (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1