Begriffslernen und Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht.

Autor/in	Sauer, Michael
Titel	Begriffslernen und Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (2019), 87 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kleine Reihe - Gechichte
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-0800-8; 978-3-7344-0800-7
Schlagwörter	Mapping-Methode; Methode; Begriff; Begriffsbildung; Erklärung; Unterrichtsbeispiel; Fachdidaktik; Etymologie; Geschichtsunterricht; Quelle; Geschichtswissenschaft; Herkunft; Nutzung
Abstract	Im Sprachfach Geschichte sind Begriffslernen und Begriffsarbeit mit besonderen Herausforderungen verbunden. Schülerinnen und Schüler müssen sich mit Begriffstypen von ganz verschiedenartiger Komplexität auseinandersetzen. "Geschichtsbegriffe" stammen aus unterschiedlichen Zeiten. Sie können zeitgleich zu dem benannten Phänomen, aber auch erst später entstanden, also Quellen- oder Deutungsbegriffe sein. Und die Begriffe selbst, aber auch die Phänomene, die sie bezeichnen, unterliegen historischem Wandel. Begriffe im Fach Geschichte sind deshalb keine soliden "Wissensbausteine", sondern fluide und unscharf. Dieser Band beschreibt die damit verbundenen Probleme, erläutert die Bedeutung von Begriffslernen in den Curricula und entwickelt Konzepte für Begriffsarbeit im Unterricht. Im Anschluss daran werden unterschiedliche methodische Varianten von Begriffsarbeit an Beispielen vorgestellt - von der Arbeit mit vorliegenden Begriffserklärungen bis zum Concept Mapping. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1