Beschreiben und Erklären beim Lernen von Mathematik. Rekonstruktion mündlicher Sprachhandlungen von mehrsprachigen Grundschulkindern.

Autor/in	Maisano, Mona-Lisa
Sonst. Personen	Meyer, Michael (Geleitw.)
Titel	Beschreiben und Erklären beim Lernen von Mathematik. Rekonstruktion mündlicher Sprachhandlungen von mehrsprachigen Grundschulkindern.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2019), XIV, 575 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität zu Köln, 2018.
Reihe	Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
Beigaben	Illustrationen 22
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-25369-X; 978-3-658-25369-1; 978-3-658-25370-7
DOI	10.1007/978-3-658-25370-7
Schlagwörter	Leitfadeninterview; Methode; Methodologie; Vergleich; Grundschule; Schüler; Mündliche Leistung; Erkenntnis; Sprechfertigkeit; Didaktik; Erklärung; Gruppenarbeit; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Deutsch; Sprachfertigkeit; Mehrsprachigkeit; Türkisch; Mathematikunterricht; Zahlensystem; Migrationshintergrund; Beschreibung; Fallbeispiel; Wirkung; Deutschland
Abstract	Wenn Lernende in der mündlichen Interaktion mathematische Phänomene beobachten und davon ausgehend Zusammenhänge entdecken, werden sie aus sprachlicher Sicht gefordert, Beschreibungen und Erklärungen zu äußern. Die Autorin hat sich in ihrer Studie diesen beiden Sprechhandlungen zunächst unabhängig voneinander gewidmet und vor dem Hintergrund der Mehrsprachigkeit im Schulunterricht ihre Zusammenhänge herausgearbeitet. Als Theoriegerüst liegt eine Verbindung zwischen linguistischen und philosophisch-logischen Ansätzen zugrunde. In der qualitativen Untersuchung liegt der Schwerpunkt auf der Betrachtung von mehrsprachigen Lernenden der Grundschule, die in Kleingruppen an mathematischen Aufgaben mündlich arbeiten und dabei flexibel auf ihre mehrsprachigen Ressourcen zurückgreifen. (DIPF/Orig.). Inhalt: Beschreiben und Erklären aus linguistischer und mathematikdidaktischer Sicht -- Analysen in den mathematischen Kontexten Arithmetik und Kombinatorik -- Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1