Nicht PISA, sondern die Fixierung auf PISA und der Umgang mit Daten ist das Problem.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Brügelmann, Hans
Institution	Grundschulverband
Titel	Nicht PISA, sondern die Fixierung auf PISA und der Umgang mit Daten ist das Problem.
Quelle	In: Grundschule aktuell, (2008) 101, S. 9-11 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-175778
Schlagwörter	Evaluation; Schulreform; Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Leistungsmessung; Studie; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	"PISAnismus" nennt Hans Brügelmann die Tendenz, Tests "zum generellen Paradigma der Evaluation von Unterricht und von individuellen Lernprozessen zu machen". Er entwirft Alternativen für Rechenschaft und Evaluierung. Neben dem System-Monitoring skizziert er zwei bereits vorhandene Möglichkeiten: Für den Fremdblick: Die Schulevaluation durch "kritische Freunde", wie sie im Verbund Blick über den Zaun praktiziert wird; für den Innenblick: die dialogische Lernbeobachtung in einer pädagogischen Leistungskultur, wie sie der Grundschulverband 2005 bis 2007 entwickelt hatte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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