Replik: Disziplinäre Unbestimmtheit - Anregungen für eine veränderte Perspektive auf das Konstitutionsdilemma der Erwachsenenbildung als wissenschaftliche Disziplin.

Autor/in	Seiverth, Andreas
Titel	Replik: Disziplinäre Unbestimmtheit - Anregungen für eine veränderte Perspektive auf das Konstitutionsdilemma der Erwachsenenbildung als wissenschaftliche Disziplin.
Quelle	In: Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung, (2019) 1, S. 65-81Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2567-5974
DOI	10.3224/debatte.v2i1.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-227947
Schlagwörter	Bildung; Erziehungswissenschaft; Konstitution; Erwachsenenbildung; Dilemma; Heydorn, Heinz-Joachim
Abstract	Im Sinne einer intellektuellen Selbstaufklärung wäre die Emanzipation von der Erziehungswissenschaft der erste und wichtigste Schritt zur Konstituierung der Erwachsenenbildung als eine wissenschaftsautonome gessellschaftliche Reflexionswissenschaft, die eine orientierende Funktion für Praktiken der kulturellen und politischen Erneuerung wahrnehmen könnte. Diese 'andere Geschichte der Erwachsenenbildung' eröffnet eine Perspektive für den Umgang mit ihrer disziplinären Unbestimmtheit. (Autor). In terms of intellectual self-enlightenment, the emancipation from educational science would be the first and most important step towards the constitution of adult education as a scientifically autonomous social science of reflection which would be able to assume an orientating function for the practice of cultural and political renewal. This "other history of adult education" opens up a perspective for dealing with its disciplinary vagueness. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2020/1