Sache - Struktur - Sprache. Sprachliche Lernvoraussetzungen und Unterstützungsmöglichkeiten für das Üben in Sachkontexten.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Deseniss, Astrid
Titel	Sache - Struktur - Sprache. Sprachliche Lernvoraussetzungen und Unterstützungsmöglichkeiten für das Üben in Sachkontexten.
Quelle	In: Grundschule Mathematik, (2018) 58, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangabe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-9909
Schlagwörter	Grundschule; Übung; Fachdidaktik; Fachmethodik; Sprache; Sprachschwierigkeit; Sprachsensibilität; Mathematikunterricht; Sachrechnen; Textaufgabe; Deutschland
Abstract	Im Mathematikunterricht der Grundschule spielt Sprache eine bedeutende Rolle, sowohl für die Kommunikation der Kinder als auch für Denkprozesse, die mit Sprache eng verknüpft sind. Die Autorin führt dies näher aus, indem sie Sprache als Lerngegenstand von Sachkontexten im Mathematikunterricht erläutert sowie sprachsensibles Üben in Sachstrukturen beschreibt. Im Weiteren erörtert sie den sprachlichen Unterstützungs- und Übungsbedarf und stellt anhand des WEGE-Konzepts den methodischen Aufbau der Spracharbeit vor. Schließlich gibt sie eine Übersicht über sprachsensible Unterrichtsplanung.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/1

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