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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inZech, Michael M.
TitelGeschichtsunterricht an den Waldorfschulen.
Geschichtsbewusstsein und Identitätsbildung in hybriden Lebenswelten.
QuelleIn: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 70 (2019) 3/4, S. 199-215Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0016-9056
SchlagwörterIdentitätsbildung; Waldorfschule; Lehrplan; Fachdidaktik; Fachmethodik; Narrativität; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Kulturgeschichte; Anthroposophie; Lebenswelt; Steiner, Rudolf; Deutschland
AbstractMit dem Geschichtsunterricht an den Waldorfschulen existiert eine der wenigen Alternativen zu den Konzepten und zur Unterrichtspraxis der staatlichen Regelschulen. Im Beitrag werden vor dem Hintergrund des kulturgeschichtlichen Konzepts zur Ausbildung von Identität und eines dialogischen Geschichtsverständnisses innerhalb der Waldorfschulen didaktische, inhaltliche und methodische Aspekte beleuchtet und es wird ein Forschungsüberblick gegeben. Die Ursachen dafür, dass die Fachdidaktik der Waldorfschulen bisher kaum Beachtung fand, liegen in spezifischen Diskussionshindernissen. Diese folgen aus der Begründung der Fachdidaktik mit den anthroposophischen Ideen Steiners sowie aus dem Binnencharakter des Diskurses (teilw. Original).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update2020/1
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