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Autor/inn/enHackbarth, Anja; Mehlem, Ulrich
TitelAufgabenstruktur, Wissen und Interaktion.
Schreiben mit der Anlauttabelle in heterogenen Lerngruppe.
Paralleltitel: Task structure, knowledge and interaction : Writing with the initial sound table in heterogeneous learning groups.
QuelleIn: Zeitschrift für Grundschulforschung, 12 (2019) 1, S. 33-47Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1865-3553
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Interaktionsanalyse; Soziale Interaktion; Grundschule; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernen; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Videoaufzeichnung; Inklusion; Schreiben; Aufgabe; Aufgabenstellung; Dokumentarische Methode; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland
AbstractDieser Beitrag analysiert aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in heterogenen Lerngruppen aus einer fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Perspektive: Die Passung von Aufgabenstruktur (basale Wortschreibung mit der Anlauttabelle) und dem impliziten Wissen der Schülerinnen und Schüler wird mithilfe von Unterrichtsvideos von Schülerdyaden aus jahrgangsübergreifenden Lerngruppen aus einer praxeologischen Perspektive rekonstruiert und reflektiert. (DIPF/Orig.).

The paper analyses task-related interactions in heterogeneous learning groups from a content related and educational perspective: the correspondence of task quality (using an initial sound table for basic word writing) and (implicit) knowledge of students is reconstructed and reflected on the basis of videography of dyadic interactions in nongraded classes in a praxeological perspective. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2019/4
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