Negative Erfahrungen und Scheitern im schulischen Lernen. Phänomenologische und videographische Perspektiven.

Autor/in	Rödel, Severin Sales
Titel	Negative Erfahrungen und Scheitern im schulischen Lernen. Phänomenologische und videographische Perspektiven.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), IX, 380 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2017.
Reihe	Phänomenologische Erziehungswissenschaft. 6
Beigaben	Illustrationen 30
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-23594-2; 978-3-658-23594-9; 978-3-658-23595-6
DOI	10.1007/978-3-658-23595-6
Schlagwörter	Phänomenologie; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Methodologie; Qualitative Forschung; Entfremdung; Erlebnis; Schule; Schuljahr 06; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernerfahrung; Lernprozess; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Englischunterricht; Schmerz; Analyse; Krise; Negativität; Theorie; Bollnow, Otto Friedrich; Berlin; Deutschland
Abstract	Der Autor widmet sich in theoretischer und empirischer Perspektive dem Scheitern, der Enttäuschung und der Überraschung im schulischen Lernen. Dabei vertritt er die These, dass sich die produktive und verändernde Kraft des Lernens nur durch solche 'negativen' Erfahrungen entfalten kann. In einer Phänomenologie der negativen Erfahrung zeigt der Autor an verschiedenen Unterrichtsbeispielen vielseitige theoretische Zusammenhänge auf. Des Weiteren untersucht er mittels der Methode der phänomenologisch-pädagogischen Videographie, wie negative Erfahrungen im Unterricht auftreten, welche Kontextbedingungen gelten und wie Lehrerinnen und Lehrer mit den negativen Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler umgehen können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4