Sortieren als Umgang mit Bildungsbenachteiligung. Orientierungen pädagogischer Akteure in einem kooperativen Ganztags-Setting. 1. Auflage.

Autor/in	Rother, Pia
Titel	Sortieren als Umgang mit Bildungsbenachteiligung. Orientierungen pädagogischer Akteure in einem kooperativen Ganztags-Setting. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019), 320 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Siegen, 2018.
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6035-4; 978-3-7799-6035-5
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Organisationssoziologie; Kind; Schulleitung; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Hausaufgabenhilfe; Ungleichheit; Forschungsstand; Offene Jugendarbeit; Offene Kinderarbeit; Benachteiligung; Hochschulschrift; Kooperation; Koordination; Jugendlicher; Personal; Deutschland
Abstract	Bildungsbenachteiligung stellt einen komplexen Prozess dar. Er ist schwer zu untersuchen, wurde aber durch Forschungen zu Bildungsungleichheit als empirische Tatsache belegt. Der Band zeigt am Beispiel eines kooperativen Ganztags-Settings von einer Einrichtung der Kinder- und Jugendarbeit und einer Ganztagsgrundschule, wie pädagogische Akteure mit Bildungsbenachteiligung bzw. Unterstützung von Kindern umgehen. Dabei wird hinterfragt, ob Bildung tatsächlich einen vorrangig von Individuen zu leistenden Prozess darstellt. Im Gegenzug wird dargelegt, welch hohe Bedeutung organisationalen Aspekten zukommt, wenn es um Bildungsbenachteiligung geht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4