Übergänge in der frühen Kindheit.

Sonst. Personen	Fasseing Heim, Karin (Hrsg.); Lehner, Ruth (Hrsg.); Dütsch, Thomas (Hrsg.); Arnaldi, Ursula (Hrsg.); Hildebrandt, Elke (Hrsg.); Wey Huber, Martina (Hrsg.); Zumsteg, Barbara (Hrsg.)
Titel	Übergänge in der frühen Kindheit.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 265 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3830934483; 9783830934486
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Interview; Bewältigung; Bildungsgang; Frühe Kindheit; Ethnografie; Eltern; Kind; Kleinkind; Kindergarten; Kinderkrippe; Kindertagesstätte; Frühförderung; Schule; Schulübergang; Schulraum; Übergang; Primarbereich; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Videoaufzeichnung; Sprachgebrauch; Unterrichtssprache; Mathematisches Denken; Ritual; Pädagoge; Kooperation; Lebenswelt; Projektbericht; Vorbereitung; Vorwissen; Vignette (Methode); Aargau; Deutschland; Nürnberg; Schweiz; Solothurn; Vorarlberg; Weingarten; Österreich
Abstract	Bereits in ihren ersten Lebensjahren haben Kinder einschneidende und komplexe Übergänge zu bewältigen, sei es der Eintritt in die Kita, in den Kindergarten oder in die Schule. Neben Eltern haben auch Erzieherinnen und Lehrpersonen ein großes Interesse, dass solche Prozesse bei jedem einzelnen Kind gelingen, unabhängig von Wohnort und gesellschaftlichem Status der Familien. Doch der Wille der Beteiligten ist keine Garantie für den Erfolg. Einen Teil der Kinder überfordern bereits die ersten Schritte in eine Kindertagesstätte, einen Kindergarten oder die Schule. Daran hat das veränderte Verständnis von Schulfähigkeit, das sich in den letzten Jahren durchgesetzt hat, nichts ändern können und in der Schweiz existieren nach wie vor sehr unterschiedliche Modelle für den Schuleingangsbereich. An der Fachtagung "Übergänge gestalten - Transitionen in der frühen Kindheit" der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Januar 2016 wurden verschiedene Perspektiven auf Transitionsprozesse der ersten Lebensjahre eingenommen. Der Tagungsband gibt vielfältige Einblicke in die Debatten in Forschung, Theorie und Praxis, präsentiert aktuelle Erkenntnisse sowie Modellprojekte. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4