Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen. Theoretische, methodologische und empirische Annäherungen.

Autor/in	Schultze, Katrin
Titel	Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen. Theoretische, methodologische und empirische Annäherungen. Einheitssachtitel: Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 324 S.Verfügbarkeit Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2017.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 652
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3852-7; 978-3-8309-3852-1
Schlagwörter	Biografieforschung; Biografische Methode; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Fallstudie; Narratives Interview; Grounded Theory; Erlebnis; Identität; Identitätsentwicklung; Schulzeit; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Englisch; Englischunterricht; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Berufswunsch; Analyse; Biografie; Hochschulschrift; Berlin; Deutschland
Abstract	Wie entfalten angehende Englischlehrpersonen im Laufe des Studiums professionelle Identitäten? Welche Rolle spielen dabei ihre individuellen Sprachlernbiografien? Die Autorin untersucht das Verhältnis von Sprachlernbiografie und professioneller Identitätsbildung in einer mehrperspektivischen und iterativen Herangehensweise, die den flüchtig-schillernden Vexierbildcharakter von Identität für die fremdsprachendidaktische Lehrerbildungsforschung produktiv und greifbar macht: Auf theoretischer Ebene leuchtet sie den Identitätsbegriff in seiner Struktur und Genese aus und bestimmt ihn anknüpfend an Konzepte transformatorischer Bildung und Subjektivation. Zur empirischen Wendung des Begriffs wird im methodologischen Teil ein kombinierter Forschungsansatz aus Grounded Theory und Narrationsanalyse entwickelt. Zwei Fallanalysen führen sodann vor, wie facetten- und kontrastreich Lehramtsstudierende ihre Identitäten als Lernende und Lehrende der englischen Sprache konstruieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4