Inklusiv - gut und gesund! Herausforderungen und Lösungen für moderne Grundschulen am Beispiel der Hans-Christian-Andersen-Grundschule in Deutschland.

Autor/inn/en	Kastrup, Valerie; Pape, Oliver; Vogel-Deutsch, Petra
Titel	Inklusiv - gut und gesund! Herausforderungen und Lösungen für moderne Grundschulen am Beispiel der Hans-Christian-Andersen-Grundschule in Deutschland.
Quelle	Aus: Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Schwab, Susanne (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen - Empirische Befunde - Praxisbeispiele. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 95-105Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Bildungsforschung. 2
Beigaben	Illustration; Literaturangaben S. 104-105
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3565-X; 978-3-8309-3565-0
Schlagwörter	Schule; Schulqualität; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrer; Unterrichtsqualität; Inklusion; Gesundheit; Arbeitsbedingungen; Arbeitsplatz; Sonderpädagoge; Tagesablauf; Belastung; Kooperation; Portrait; Struktur; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Seit der Änderung des Schulgesetzes im Jahr 2014/2015 bzgl. einer Regelbeschulung von Kindern ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf entstehen für Schulen, Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler neue Herausforderungen, die ebenfalls im Rahmen des Ansatzes der Guten gesunden Schule berücksichtigt werden sollten. Auf den Ebenen der Organisation, des Personals und des Unterrichts müssen Entwicklungsprozesse vorangetrieben werden, damit die neuen Herausforderungen nicht zu gesundheitsgefährdenden Belastungen werden. Insbesondere mangelnde Selbstwirksamkeitserwartungen aufgrund von Qualifikations- und Erfahrungsdefiziten - sowohl bei Grundschullehrkräften im Hinblick auf besondere Förderbedarfe als auch für Förderschullehrkräfte im Hinblick auf die Arbeit mit großen Lerngruppen - können z.B. als Überforderungssorgen und Angst vor Misserfolg die wahrgenommene Belastung steigern. Mit welchen Maßnahmen eine Schule reagieren kann, möchte der vorliegende Beitrag am Beispiel der Hans-Christian-Andersen-Grundschule (HCA) zeigen, die ihr Konzept der Guten gesunden Schule mit Blick auf die neuen Herausforderungen inklusiver Beschulung weiterentwickelt hat (vgl. Kastrup & Vogel-Deutsch, 2016). Hilfreich für den Schulentwicklungsprozess zu einer inklusiven Grundschule waren in theoretischer Hinsicht die Ausführungen des Gutachtens "Auf dem Weg zur schulischen Inklusion" von Klemm und Preuss-Lausitz (2011), das Qualitätstableau zur Analyse von Unterrichts- und Schulqualität (https://www.schulministerium.nrw.de/docs/Schulentwicklung/Qualitaetsanalyse/Tableau/Tableau/index.html) sowie die Tatsache, dass in einem sehr heterogen geprägten Stadtteil eine Förderschule mit den Förderschwerpunkten Lernen und ESE geschlossen worden war. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1