Fast ohne Noten. Leistungsverständnis und Leistungsbewertung am Beispiel der UNESCO-Mittelschule Bürs/Vorarlberg.

Autor/inn/en	Niedermair, Claudia; Neyer, Bernhard
Titel	Fast ohne Noten. Leistungsverständnis und Leistungsbewertung am Beispiel der UNESCO-Mittelschule Bürs/Vorarlberg.
Quelle	Aus: Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Schwab, Susanne (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Theoretische Grundlagen - Empirische Befunde - Praxisbeispiele. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 175-185Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Bildungsforschung. 2
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 185
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3565-X; 978-3-8309-3565-0
Schlagwörter	Schule; Schulentwicklung; Mittelschule; Modellschule; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Feedback; Inklusion; Lernende Organisation; Bewertung; Portfolio; Portrait; Praxisbericht; Selbstverständnis; UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation); Österreich
Abstract	Die UNESCO-Mittelschule Bürs nutzte die Integration von Kindern mit Beeinträchtigungen vor etwas mehr als 20 Jahren als Impuls zu einer umfassenden Unterrichts und Schulentwicklung. Beides ist nur als filigranes Zusammenspiel mehrerer Prozesse auf unterschiedlichen Ebenen zu verstehen. Dieser Beitrag befasst sich ausschnittweise mit dem Leistungsverständnis der Schule und der damit verknüpften Unterrichtsentwicklung sowie den daraus abgeleiteten Formen der Leistungsbewertung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4