Inkludiert und enteignet. Verschwinden im Sprachraum.

Autor/in	Rödler, Peter
Titel	Inkludiert und enteignet. Verschwinden im Sprachraum.
Quelle	Aus: Inklusion - ein leeres Versprechen? Zum Verkommen eines Gesellschaftsprojekts. Gießen: Psychosozial-Verlag (2017) S. 77-97Verfügbarkeit
Reihe	Forum Psychosozial
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8379-2570-8
Schlagwörter	Allgemeine Pädagogik; Fachdidaktik; Inklusion; Dialektik; Menschenbild; Sonderpädagogik; Ausgrenzung; Theorie
Abstract	Dem "Unsichtbarmachen" einerseits und dem Einklagen der Notwendigkeit von Sonderpädagogik andererseits ist gemeinsam die Verwechslung von Sonderpädagogik mit besonderen Kompetenzen in einem allgemeinpädagogischen Zusammenhang. Sie verweist auf einen Mangel dieser Positionen in und gegenüber der Inklusion an einer grundlegenden allgemeinen Theorie. Der Autor möchte deshalb im Folgenden, nach einem kurzen Exkurs über den untrennbaren Zusammenhang von Inklusion und Exklusion, den Entwurf einer solchen Theorie liefern. Hier soll auf der Grundlage eines für alle Menschen ausnahmslos gültigen Menschenbildes eine Pädagogik entfaltet werden, die den Forderungen der inklusiven Pädagogik umfassend und für alle Menschen gerecht wird. Im Spiegel dieser Theorie einer "Allgemeinen Pädagogik ohne Rest" kann dann die Rolle des im Korpus der Sonderpädagogik angesammelten Wissens für innerhalb dieser "Allgemeinen Pädagogik" bestimmt werden. Der Autor beschließt den Text mit Überlegungen zur Bedeutung der Inklusion für die Fachdidaktiken. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4