Konstruktvalidität eines universellen Screenings zur unterrichtsnahen und ökonomischen Diagnostik herausfordernden Verhaltens von Schüler_innen

Autor/inn/en	Casale, Gino; Volpe, Robert J.; Hennemann, Thomas; Briesch, Amy M.; Daniels, Brian; Grosche, Michael
Titel	Konstruktvalidität eines universellen Screenings zur unterrichtsnahen und ökonomischen Diagnostik herausfordernden Verhaltens von Schüler_innen - eine Multitrait-Multimethod-Analyse.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 33 (2019) 1, S. 17-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000232
Schlagwörter	Testvalidität; Pädagogische Diagnostik; Screening-Verfahren
Abstract	Die vorliegende Untersuchung überprüft die Konstruktvalidität einer 16 Items umfassenden Kurzversion der Integrated Teacher Report Form (ITRF), einem universellen und unterrichtsrelevanten Verhaltensscreening zur Diagnostik des externalisierenden Verhaltens von Schüler_innen im Klassenraum. 107 Lehrkräfte bearbeiteten für insgesamt 1048 Schülerinnen und Schüler der ersten bis sechsten Klasse die ITRF sowie zusätzlich jeweils eines von drei im deutschsprachigen Raum etablierten Beurteilungsverfahren. Die Analyse der konvergenten und diskriminanten Validität erfolgt anhand einer Multitrait-Multimethod (MT-MM) Korrelationsmatrix sowie einem strukturprüfenden Correlated Trait-Correlated Method minus 1 [CT-C(M-1)] Modell zur separaten Analyse des Einflusses der Konstrukte (lernbezogene / aufmerksame Verhaltensprobleme, oppositionelle / störende Verhaltensprobleme) und der Methoden (ITRF, zusätzliches Beurteilungsverfahren) auf die erzielten Werte der Beurteilungen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Stärke der theoretisch postulierten Korrelationen mit den empirischen Daten erwartungskonform abbilden lassen, was auf konvergente und diskriminante Validität hinweist. Die Varianz der ITRF-Werte lässt sich zu einem größeren Anteil durch das zu messende Konstrukt als durch methodenspezifische Einflüsse erklären. Somit liefern unsere Befunde Evidenz für eine angemessene Konstruktvalidität des Verfahrens, weshalb sich die Kurzversion der ITRF für den praktischen Schuleinsatz eignet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/4