Auswahl, Anwendung und Interpretation deutschsprachiger Intelligenztests für Kinder und Jugendliche auf Grundlage der CHC-Theorie: Update, Erweiterung und kritische Bewertung.

Autor/inn/en	Mickley, Manfred; Renner, Gerolf
Titel	Auswahl, Anwendung und Interpretation deutschsprachiger Intelligenztests für Kinder und Jugendliche auf Grundlage der CHC-Theorie: Update, Erweiterung und kritische Bewertung.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 68 (2019) 4, S. 323-343Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2019.68.4.323
Schlagwörter	Kognitive Leistung; Hamburg-Wechsler-Intelligenztest; Intelligenztest; Test; Testbatterie; Modell; Terminologie; Theorie
Abstract	Um die Planung und Interpretation intelligenzdiagnostischer Untersuchungen von Kindern und Jugendlichen zu erleichtern, wird eine aktuelle Zuordnung der Untertests von neun weit verbreiteten deutschsprachigen Intelligenztests zu den Schicht-II- und Schicht-I-Faktoren der Cattell-Horn-Carroll-Intelligenztheorie (CHC-Theorie) vorgelegt. Die Grundlagen und Kernaussagen der international und zunehmend auch in Deutschland einflussreichen CHC-Theorie werden dargestellt. Auf dieser Basis können Intelligenztests verfahrensübergreifend im Rahmen einer einheitlichen Terminologie interpretiert werden. Anwendungsmöglichkeiten für die diagnostische Praxis werden aufgezeigt. Die CHC-Theorie stellt eine Verständigungsbasis im Feld der Diagnostik intellektueller Fähigkeiten dar, deren Chancen und Grenzen abschließend diskutiert werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/4