Phosphatrückgewinnung - angewandte Umwelttechnik in Schule und Schülerlabor.

Autor/inn/en	Zowada, Christian; Siol, Antje; Gulacar, Ozcan; Eilks, Ingo
Titel	Phosphatrückgewinnung - angewandte Umwelttechnik in Schule und Schülerlabor. Paralleltitel: Phosphate recovery - applied environmental technology in formal and non-formal education.
Quelle	In: Chemie konkret, 26 (2019) 4, S. 158-164Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.201800055
Schlagwörter	Non-formale Bildung; Chemieunterricht; Chemisches Labor; Phosphat; Recycling
Abstract	Phosphate sind ein kaum beachtetes Thema im Chemieunterricht, obwohl Phosphate essentiell für unser Leben sind. Die Europäische Kommission stuft Phosphatgestein als kritischen Rohstoff ein, was seine wirtschaftliche Bedeutung, aber auch ein potentielles Versorgungsrisiko anzeigt. Unter dieser Prämisse entstand ein Schülerlaborangebot zur Rückgewinnung von Phosphat aus Klärschlamm und Klärschlammasche. Dazu wurden schülergerechte Experimente zu technischen Verfahren entwickelt, die aktuell in der Umwelttechnik implementiert werden. Die Thematik wird zudem durch eine digitale Lernumgebung auch in eine gesellschaftlich-geographische Perspektive eingeordnet, was eine umfassende Behandlung in Schule und Schülerlabor möglich macht. Phosphates are a rarely recognized topic in chemistry education, although phosphate is essential to our lives. The European Commission classified phosphate rock as a critical raw material, indicating its economic importance and potential supply risk. Under this premise, a non-formal learning environment focusing the recovery of phosphate from sewage sludge and sewage sludge ash was developed. For this purpose, student-oriented experiments were developed dealing with recycling-processes that are currently under implementation in environmental technology. Additionally, a digital learning environment was created that allows the integration of a societal-geographic perspective to allow a holistic teaching approach for the topic in schools and non-formal education.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2019/4