Notwendigkeit für eigene Entscheidungen - Verortung Kooperativen Lernens im Anschluss an einen transformatorischen Bildungsbegriff.

Autor/in	Bähr, Ingrid
Titel	Notwendigkeit für eigene Entscheidungen - Verortung Kooperativen Lernens im Anschluss an einen transformatorischen Bildungsbegriff.
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Bähr, Ingrid (Hrsg.): Kooperatives Lernen im Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren (2018) S. 40-57Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1825-2; 978-3-8340-1825-0
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsanspruch; Entscheidung; Selbstständigkeit; Soziale Interaktion; Lernbedingungen; Lernen; Lernprozess; Lernverhalten; Soziales Lernen; Gruppenarbeit; Schülerorientierter Unterricht; Aufgabenlösen; Offener Unterricht; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Aufgabenstellung; Kooperation
Abstract	In dem Beitrag werden aus einer bildungstheoretischen Perspektive Begründungslinien und Erklärungsmodelle Kooperativen Lernens (im Sportunterricht) vorstellen. Es geht um die Frage, warum und wie Kooperatives Lernen "funktioniert". Es wird dargelegt, warum und wie es dabei zu Lernprozessen kommt und infolge dessen welche Bedingungen gegeben sein müssen, damit es auch tatsächlich zum Lernen kommen kann. Kooperatives Lernen wird hier in einer didaktischen Wendung der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse verstanden, wobei dem Merkmal Spielraum für Entscheidungen eine zentrale Bedeutung zugemessen wird. Die hier skizzierte bildungstheoretische Argumentationslinie setzt daran an, dass sich in einer komplexen, anspruchsvollen Auseinandersetzung mit dem Gegenstand, die möglicherweise auch die Bewältigung "kleiner Krisen" mit einschließt, ein fachlich vertieftes und für die Entwicklung der Persönlichkeit relevantes Lernen entwickeln kann. (geändert). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2019/4