Der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg (StuFo). Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen.

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Autor/inn/en	Schmidt, Uwe; Wagner, Laura; Erdmann, Melinda; Mauermeister, Sylvi; Berndt, Sarah; Schubarth, Wilfried; Pohlenz, Philipp; Schulze-Reichelt, Friederike
Titel	Der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg (StuFo). Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 67 (2019) 1/2, S. 25-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Identifikation; Zufriedenheit; Beratung; Deutschland; Studienerfolg; Studium; Identifikation; Zufriedenheit; Studienanfänger; Studienanfang; Studienverlauf; Kriterium; Tutorium; Beratung; Mentoring; Mentorprogramm; Brückenkurs; Brückenqualifikation; Studium; Studentenberatung; Studienanfang; Studieneinführung; Studienerfolg; Studienverlauf; Tutorium; Kriterium; Vorkurs; Mentoring; Studienanfänger; Vorkurs; Deutschland
Abstract	Die Autor*innengruppe interessierte zum einen, "welche Faktoren in der Studieneingangsphase zum Studienerfolg beitragen; zum anderen sollte die Wirkung von begleitenden Maßnahmen, die vor dem Studium bzw. in einer frühen Phase des Studiums angeboten wurden, untersucht werden." Die Ergebnisse der StuFo-Studie zeigen mit Blick auf Faktoren des Studienerfolgs zunächst, dass einerseits der Aspekt der akademischen Integration in der Konzeption der Maßnahmen wenig adressiert wird, andererseits aus der Perspektive der Studierenden jedoch eine große Bedeutung in der Studieneingangsphase hat. Desweiteren gehen von der Studienidentifikation signifikante Effekte auf die Studienzufriedenheit wie auch auf eine subjektive Studienabbruchwahrscheinlichkeit aus. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2019/4

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