"Biologiedidaktik als Wissenschaft". 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2017.

Sonst. Personen	Hammann, Marcus (Hrsg.); Klee, Rainer (Hrsg.)
Titel	"Biologiedidaktik als Wissenschaft". 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2017.
Quelle	Innsbruck; Wien; Bozen: StudienVerlag (2018), 448 S.Verfügbarkeit
Reihe	Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. 8
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7065-5910-2; 978-3-7065-5910-2
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Einstellung (Psy); Vorstellung (Psy); Wohlbefinden; Pädagogische Diagnostik; Medieneinsatz; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler; Fachwissen; Lehr-Lern-Forschung; Soziale Kompetenz; Experiment; Forschendes Lernen; Lernmethode; Lernort; Unterrichtsinhalt; Computerspiel; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Naturerlebnis; Schulgarten; Landwirtschaft; Gesundheitserziehung; Lesekompetenz; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Reflexion (Phil); Nachhaltige Entwicklung; Professionalisierung; Einflussfaktor; Konferenzschrift; Modell; Tagungsbericht; Wirkung; Vignette (Methode); Halle-Wittenberg
Abstract	Dieser Band vereint theoretische und empirische Originalarbeiten über aktuelle Forschungsprojekte, die 2017 auf der 21. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie an der Universität Halle präsentiert wurden. Mit dem Tagungsthema "Biologiedidaktik als Wissenschaft" wird das fachdidaktische Selbstverständnis einer theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Fachdidaktik Biologie verdeutlicht, die in diesem Jahr 40 Jahre alt wurde: Biologiedidaktische Forschung stützt sich auf Theorien, strebt empirische Evidenzen zur Verbesserung des Biologieunterrichts und der Ausbildung von Lehrkräften an und ist als eine anwendungsbezogene Wissenschaft der Optimierung des fachbezogenen Lernens und Lehrens verpflichtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3