Professional Development Portfolios im Vorbereitungsdienst. Die Wirksamkeit von Lernumgebungen auf die Qualität der Portfolioarbeit.

Autor/in	Fütterer, Tim
Titel	Professional Development Portfolios im Vorbereitungsdienst. Die Wirksamkeit von Lernumgebungen auf die Qualität der Portfolioarbeit.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2019), XXVI, 465 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 2017.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-24063-9; 978-3-658-24064-6
DOI	10.1007/978-3-658-24064-6
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Fragebogenerhebung; Lehrerausbildung; Referendar; Lernumgebung; Motivation; Unterricht; Reflexion (Phil); Überzeugung; Professionalisierung; Referendariat; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Portfolio; Praxis; Qualität; Theorie; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Der Autor untersucht den Einfluss von Lernumgebungen auf die Qualität einer Portfolioarbeit in der Lehrkräfteausbildung. Bei der Arbeit an Portfolios zeigt sich in Zielsetzungs- und Reflexionsprozessen, dass spezifisch professionelle Kompetenzen (selbstregulative oder motivationale) großen Einfluss besitzen, während personenbezogene Variablen (sozioökonomischer Status) unbedeutend sind. Grundannahme ist dabei, dass die erhofften Potenziale des Einsatzes eines Portfolios erst dann die Chance zur Entfaltung haben, wenn dieses adäquat bearbeitet wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3