Verdinglichende Denkweisen von Lehrkräften als Hinweise der Deprofessionalisierung? Zur Auswirkung ökonomischer Rationalisierungsprozesse im Bildungssystem.

Autor/in	Epp, André
Titel	Verdinglichende Denkweisen von Lehrkräften als Hinweise der Deprofessionalisierung? Zur Auswirkung ökonomischer Rationalisierungsprozesse im Bildungssystem. Paralleltitel: Reifying ways of thinking of teachers as indications of deprofessionalization? The impact of economic rationalization processes in the education system.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 94 (2018) 4, S. 596-614Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Bewusstsein; Denken; Denkprozess; Subjektive Theorie; Reproduktion; Schule; Übergang; Lehrer; Schüler; Ungleichheit; Kapitalismus; Rationalisierung; Ökonomisierung; Berufsausbildung; Fallbeispiel
Abstract	The phenomenon of reification was dealt with intensively in the 1920s and 1930s. However, this phenomenon cannot be seen just as a principle of capitalist societies but also as mental thought patterns and structures of consciousness. Responsible for the reification are foremost economic processes of rationalization. According to Lukács (1975) the structure of commodities extends to structures of consciousness and thought patterns which then lead to a damage of the innermost thinking. The article explores the problem of reification in the course of growing economization of education and educational institutions. With the help of empirical data, it is illustrated that signs of reification can be identified in thought patterns and structures of consciousness of teachers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3