Lernentwicklung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in Ganztagsgrundschulen. Differenzielle Effekte in einer StEG-Längsschnittsstudie.

Autor/inn/en	Holtappels, Heinz Günter; Tillmann, Katja; Lassen, Karin
Titel	Lernentwicklung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in Ganztagsgrundschulen. Differenzielle Effekte in einer StEG-Längsschnittsstudie.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2018) 20, S. 106-145Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
ISBN	978-3-7799-3930-6; 978-3-7799-5188-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Multivariate Analyse; Kompetenzerwerb; Bildungsangebot; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Ganztagsschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Außerunterrichtliche Aktivität; Regressionsanalyse; Lesekompetenz; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Migrationshintergrund; Teilnahme; Entwicklung; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag werden Effekte der Teilnahme an außerunterrichtlichen Ganztagsangeboten auf die Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund an Ganztagsgrundschulen untersucht. Im Zentrum steht die Frage, inwieweit besonders Kinder mit Migrationshintergrund von der Teilnahme an Ganztagsangeboten in der Entwicklung des Leseverständnisses und der naturwissenschaftlichen Kompetenz profitieren. Dazu werden zum einen Effekte der Teilnahme an fachlich ausgerichteten Ganztagsangeboten auf die Lernentwicklung im Längsschnitt untersucht und zum anderen die Bedeutung der Prozessqualität der Angebote in den Mittelpunkt gestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3