Bildung und Teilhabe im Kontext "pädagogischer Rechte". Eine Exploration des normativen Rahmens Basil Bernsteins Bildungssoziologie.

Autor/inn/en	Straehler-Pohl, Hauke; Sertl, Michael
Titel	Bildung und Teilhabe im Kontext "pädagogischer Rechte". Eine Exploration des normativen Rahmens Basil Bernsteins Bildungssoziologie.
Quelle	Aus: Miethe, Ingrid (Hrsg.); Tervooren, Anja (Hrsg.); Ricken, Norbert (Hrsg.): Bildung und Teilhabe. Zwischen Inklusionsforderung und Exklusionsdrohung. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2017) S. 217-240 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-13770-3; 978-3-658-13770-0; 978-3-658-13771-7
DOI	10.1007/978-3-658-13771-7_11
Schlagwörter	Normative Pädagogik; Empirische Untersuchung; Bildungssoziologie; Recht auf Bildung; Inklusion; Mathematikunterricht; Partizipation; Umsetzung; Vignette (Methode); Bernstein, Basil; Barcelona; Berlin
Abstract	Der Beitrag expliziert den normativen Horizont der Theorie des pädagogischen Dispositivs und der pädagogischen Codes nach Basil Bernstein. Grundlage dafür bildet die Explikation der theoretischen Konzeption Bernsteins, die vor allem anhand des Konzeptes der pädagogischen Rechte ausbuchstabiert wird. Anhand empirischen Materials in Form von Vignetten aus dem Mathematikunterricht wird empirisch-rekonstruktiv dargestellt, wie pädagogische Rechte vorenthalten oder auch eingelöst werden. Abschließend wird der theoretische und methodologische Rahmen der Weiterentwicklung einer zwischen Theorie und Praxis vermittelnden "Soziologie des Unterrichts" diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3