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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enHirte, Monika; Knopf, Monika
TitelEntwicklung des Gedächtnisses bei präverbalen Kindern.
QuelleIn: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 50 (2018) 4, S. 161-171Infoseite zur Zeitschrift
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0049-8637; 2190-6262
DOI10.1026/0049-8637/a000198
SchlagwörterBeobachtung; Erinnerung; Gedächtnis; Implizites Gedächtnis; Operante Konditionierung; Säugling; Kleinkind; Kleinkindalter; Säuglingsalter; Imitationslernen; Lernen; Entwicklung
AbstractGedächtnis ist eine elementare Fähigkeit, deren Entwicklungsverlauf insbesondere für das präverbale Alter bisher nicht eindeutig beschrieben ist. Zur Erfassung von Gedächtnisleistungen im präverbalen Alter werden verschiedene Verhaltensmaße herangezogen. Früheste Beobachtungen von Leistungen des impliziten Gedächtnisses sind über Präferenzverhalten in Paarvergleichs- und Habituationsaufgaben möglich und basieren auf einem Reizinformationsvergleich. Auch operant konditioniertes Verhalten in der Mobile- und Zug-Aufgabe indiziert eine implizite Gedächtnisleistung und basiert auf dem Lernen aus Konsequenzen. Imitationsverhalten als Leistung des expliziten Gedächtnissystems beruht auf Modelllernen in Aufgaben zur verzögerten Imitation. Sowohl im impliziten als auch im expliziten System sind im Entwicklungsverlauf Zuwächse der Gedächtnisleistungen hinsichtlich Kapazität, Behaltensdauer, Enkodiergeschwindigkeit und Flexibilität im Abruf beobachtbar. Die den Aufgaben zur Erfassung von Gedächtnisleistungen zugrundeliegenden Mechanismen deuten auf eine sukzessive Entwicklung zuerst des impliziten, dann des expliziten Systems hin. (ZPID).
Erfasst vonLeibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update2019/3
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