Psychoedukation bei Lernstörungen: Relevanz und Umsetzung.

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Autor/inn/en	Griepenburg, Conny; Schuchardt, Kirsten
Titel	Psychoedukation bei Lernstörungen: Relevanz und Umsetzung.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 8 (2019) 1, S. 33-45Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000245
Schlagwörter	Bewältigung; Familie; Lernschwierigkeit; Programmentwicklung; Intervention; Patient; Information
Abstract	Reflektiert wird über Inhalte und Rahmenbedingungen von Psychoedukation bei Lernstörungen. Zunächst wird die Relevanz von Psychoedukation im Kontext von Lernstörungen dargelegt und auf die zu berücksichtigenden Bedürfnisse der betroffenen Kinder und Eltern verwiesen. Erste Forschungsergebnisse in diesem Bereich werden als vielversprechend bewertet. Im Folgenden wird eine Übersicht über grundlegende Inhalte einer psychoedukativen Intervention gegeben, die einerseits störungsspezifisches Wissen und andererseits hilfreiche Bewältigungsstrategien vermitteln soll. Im Anschluss werden Rahmenbedingungen für die Umsetzung dargestellt sowie eine Übersicht über geeignete Materialien und bereits bestehende Trainingsprogramme im deutschen Sprachraum erstellt. Abschließend werden Forschungsdesiderate angesprochen und Empfehlungen für die Praxis gegeben. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/3

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