Zum pädagogischen Können der Lehrerinnen und Lehrer in der Migrationsgesellschaft - Versuch der Konturierung einer kritisch-reflexiven Professionalität.

Autor/inn/en	Ivanova-Chessex, Oxana; Fankhauser, Marco; Wenger, Marco
Titel	Zum pädagogischen Können der Lehrerinnen und Lehrer in der Migrationsgesellschaft - Versuch der Konturierung einer kritisch-reflexiven Professionalität. Paralleltitel: On the pedagogical ability of teachers in the context of migration - An attempt at contouring critical-reflexive professionalism.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35 (2017) 1, S. 182-194Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-168008
Schlagwörter	Lehrerbildung; Reflexion (Phil); Migration; Professionalität
Abstract	Obwohl Migration eine wesentliche historische Konstante des menschlichen Daseins darstellt, fühlen sich Schulen und pädagogisch Tätige diesbezüglich mit "neuen" Fragen und Anforderungen konfrontiert. Im vorliegenden Beitrag wird vor dem Hintergrund der gängigen pädagogischen Antworten auf Migrations- und Fluchtverhältnisse eine mindestens zu erwägende Perspektive vorgestellt, die unter dem Stichwort "kritisch-reflexive Professionalität" diskutiert wird. Dabei wird auf das poststrukturalistisch informierte Subjektverständnis und einen damit einhergehenden dekonstruktiven Blick auf die Professionalität und die Professionalisierung Bezug genommen sowie auf die Überlegungen der Migrationspädagogik und der postkolonialen Theorie rekurriert. (DIPF/Orig.). Although migration has constituted an anthropological reality throughout human existence, today schools as well as professionals in different educational fields feel confronted with "new" questions and demands pertaining to the issue. In this paper, we refer to some current pedagogical responses to migration in order to suggest a further perspective to be considered, which will be discussed under the heading of "critical-reflexive professionalism". For this purpose, we draw on a poststructuralist understanding of the subject and a deconstructive view of educational professionalism and professionalization as well as on the considerations of pedagogy of migration and postcolonial theory. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3