Selektion inklusive?! Widersprüche bei der Umsetzung von Inklusion der Schule.

Autor/inn/en	Kottmann, Brigitte; Miller, Susanne
Titel	Selektion inklusive?! Widersprüche bei der Umsetzung von Inklusion der Schule.
Quelle	Aus: Burger, Timo (Hrsg.); Miceli, Nicole (Hrsg.): Empirische Forschung im Kontext Schule. Einführung in theoretische Aspekte und methodische Zugänge. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 141-160 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-15436-3; 978-3-658-15437-0
DOI	10.1007/978-3-658-15437-0_9
Schlagwörter	Schule; Inklusion; Selektion
Abstract	Der Anteil der Kinder und Jugendlichen, die als "sonderpädagogisch förderbedürftig" markiert werden, steigt in den vergangenen Jahren deutlich an. Es stellt sich die Frage, ob dies trotz oder wegen der Umsetzung von Inklusion erfolgt. Unabhängig davon stellen aber auch die Entscheidungspraxen der Grundschullehrerinnen und -lehrer eine Gelenkstelle dar - nämlich dann, wenn sie bei einem Kind sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf vermuten und ggfs. ein entsprechendes Verfahren beantragen oder auch bewusst davon absehen. Der Beitrag setzt sich mit wesentlichen theoretischen Begriffen und statistischen Daten insbesondere zum Förderschwerpunkt Lernen auseinander, bevor ein konkretes eigenes Forschungsprojekt vorgestellt wird. Auf der Basis von Interviews mit Grundschullehrkräften können Argumentationen und Begründungen herausgearbeitet werden, die in einer Typologie von Entscheidungsmustern münden. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/3