The long-term effect of age at school entry on competencies in adulthood.

Autor/inn/en	Görlitz, Katja; Penny, Merlin; Tamm, Marcus
Institution	Rheinisch-Westfälisches Institut für Wirtschaftsforschung
Titel	The long-term effect of age at school entry on competencies in adulthood. Gefälligkeitsübersetzung: Langzeiteffekte vom Schuleintrittsalter auf die später erworbenen Kompetenzen im Erwachsenenalter.
Quelle	Essen: RWI - Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung (2019), 28 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Ruhr Economic papers. 792
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1864-4872
ISBN	978-3-86788-920-9
DOI	10.4419/86788920
Schlagwörter	Fähigkeit; Kognition; Kognitive Kompetenz; Schulanfang; Textverständnis; Mathematische Kompetenz; Erwachsenenalter; Alter; NEPS (National Educational Panel Study)
Abstract	The previous literature has shown that children who enter school at a more advanced age outperform their younger classmates on competency tests taken between kindergarten and grade 10. This study analyzes whether these effects of school starting age continue into adulthood. Based on data on math and language test scores for adults in Germany, the identification of the long-term causal effects exploits state and year variation in school entry regulations. The results show that there are no effects of school starting age (SSA) on competencies in math and text comprehension. However, the long-term SSA effect is sizable on receptive vocabulary. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3