Das Hirn der Studierenden. Dialogisches Lernen statt obrigkeitlicher Lehre.

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Autor/in	Günther, Klaus
Titel	Das Hirn der Studierenden. Dialogisches Lernen statt obrigkeitlicher Lehre.
Quelle	Opladen [u.a.]: Budrich (2019), 156 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8474-1232-8; 978-3-8474-2206-8
DOI	10.3224/84742206
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-205871
Schlagwörter	Empathie; Lernkonzept; Dialogisches Lernen; Lehre; Lehrqualität; Neurobiologie; Vorlesungskritik; Studienverhalten; Dialogisches Prinzip; Studentenschaft
Abstract	Gegen die an Hochschulen dominante "obrigkeitliche Lehre" und ihre vorlesungsorientierten Lernformate richten sich vielfältige Initiativen. Unzufrieden mit geringem Lernertrag werden dialogisch angelegte Lernprozesse eingefordert. In der neurobiologischen Perspektive von Klaus Günther zeigt sich, was der obrigkeitlichen Lern-Konstellation fehlt und was in der dialogischen Lern-Konstellation möglich wird: Es treffen sich Lehrpersonen und Lernende in Nah-Kommunikation und empathischer Nähe. Im Gehirn der Lernenden werden emotionale Schubkräfte erzeugt, von denen die Übertragung der Lerninputs vom Kurzzeitgedächtnis zum Langzeitgedächtnis abhängt. Nur so entsteht - auch unter Einsatz digitaler Medien - ein hoher Lernertrag. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2019/3

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