Die diskursive Konstruktion des "Lehrerwissens" zwischen Disziplin und Profession. Eine vergleichende Diskursanalyse.

Autor/in	Hofbauer, Susann
Titel	Die diskursive Konstruktion des "Lehrerwissens" zwischen Disziplin und Profession. Eine vergleichende Diskursanalyse.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 236 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2017.
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 46; Forschung Klinkhardt
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 205-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2278-4; 978-3-7815-2278-7
Schlagwörter	Wissen; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Inhaltsanalyse; Pädagogische Forschung; Vergleich; Grounded Theory; Rezeption; Zeitschrift; Lehrer; Wissenssoziologie; Diskursanalyse; Konstruktivismus; Beruf; Forschungsstand; Wissenschaftsdisziplin; Diskurs; Rekonstruktion
Abstract	Anhand einer Diskursanalyse von zentralen Zeitschriftenartikeln, die "Lehrerwissen" thematisieren, werden die zugrunde liegenden, diskursiven Praktiken und erziehungswissenschaftlichen Deutungsmuster herausgearbeitet. Durch den Vergleich mit britischen Zeitschriftenartikeln wird darüber hinaus die soziokulturelle Ausgestaltung der diskursiven Konstruktion des "Lehrerwissens" sichtbar. Die Arbeit orientiert sich an der Wissenssoziologischen Diskursanalyse und am Diskursmodell der Social Studies of Science. Methodisch ausgefüllt wird die Analyse durch mehrere dekonstruierende Schritte, wobei Korpus, Methoden und Ergebnisse miteinander verschränkt sind. So wird in einer konstruktivistischen Perspektive hervorgehoben, dass die Techniken der Wahrheitsfindung zugleich konstruierende Praktiken darstellen und damit selbst konstitutive Bestandteile dieser Studie sind. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3