Inklusiver Fremdsprachenunterricht am Gymnasium. Möglichkeiten und Herausforderungen in einem auf Separation angelegten System.

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Autor/in	Springob, Jan
Titel	Inklusiver Fremdsprachenunterricht am Gymnasium. Möglichkeiten und Herausforderungen in einem auf Separation angelegten System.
Quelle	In: Praxis Fremdsprachenunterricht. Basisheft, 16 (2019) 2, S. 4-6Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-4057
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Gymnasium; Lehrerrolle; Methodik; Inklusion; Englischunterricht
Abstract	Das Geschwister-Scholl-Gymnasium in Pulheim hat vor fünf Jahren die erste inklusive Lerngruppe mit Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf gegründet. Erstmalig werden somit in dieser Schule auch sogenannte zieldifferent geförderte Schüler/-innen mit dem Förderbedarf Lernen in einer Schulform unterrichtet, die nach wie vor stark auf Selektion ausgerichtet ist. Wie kann, das ist eine der zentralen Fragen, ein für alle Schüler/-innen lernförderlicher Fachunterricht realisiert werden? Diese Frage wird in dem Beitrag beispielhaft für das Fach Englisch beantwortet. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2019/3

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