Belastungen durch schulische Bildungsanforderungen. Wie belastet fühlen sich Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Schulformen der Sekundarstufe I?

Autor/inn/en	Kuhnke, Ralf; Reißig, Birgit
Titel	Belastungen durch schulische Bildungsanforderungen. Wie belastet fühlen sich Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Schulformen der Sekundarstufe I? Paralleltitel: The perceived stress of schools' expectancies. How stressed do students at different educational levels feel?
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 39 (2019) 1, S. 75-93Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Bildungsniveau; Schüler; Schülerin; Belastung; Student; Studentin
Abstract	Vor dem Hintergrund unübersichtlicher gewordener Übergänge nach der Schule in Ausbildung und Studium sowie der damit einhergehenden erhöhten Anforderungen an die Erlangung schulischer Bildungszertifikate stellt der vorliegende Beitrag die Frage danach, ob und für wen Belastungen entstehen. Auf der Basis des Surveys "AID:A - Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten" des Deutschen Jugendinstituts wurde die Frage der subjektiv wahrgenommenen Belastung für Jugendliche zwischen 12 und 17 Jahren (N = 2.971), die sich in unterschiedlichen Bildungsgängen der Sekundarstufe I befanden, untersucht. Die Befunde zeigen, dass sich insbesondere Schülerinnen und Schüler der unteren und oberen Schulformen belastet fühlen. Neben der multivariaten Prüfung verschiedener Einflussfaktoren auf die Bildungsbelastung wurde auch ein Zeitvergleich - mit Hilfe der Bildung "statistischer Zwillinge" - angestellt, um mögliche Veränderungen im Belastungserleben sichtbar zu machen. Die Berechnungen lassen allerdings keine entsprechenden Veränderungen erkennen. Stemming from unclear transitions from secondary school to university or further tertiary education and the increase in the requirements to acquire a secondary school certificate, this paper investigates whether and if so for whom perceived stress emerges. Based on the Survey: "AIDA:A - Growing up in Germany: Everyday Worlds" from the German Youth Institute, youths ages 12 to 17 (N=2,971) in varying educational programs were asked about their perceived stress. It was shown that students in the lower and upper educational levels feel especially stressed. Alongside the multivariate checking of various factors of influence on the educational stress, a time comparison was arranged with the help of the development of "statistical Twins" to bring possible changes in the experience of stress to light. The results of the respective analyses do not indicate any such changes.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2019/3