Wem gehört Erinnerung? Historisches Lernen in Zeiten der Digitalität.

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Autor/in	Barsch, Sebastian
Titel	Wem gehört Erinnerung? Historisches Lernen in Zeiten der Digitalität.
Quelle	In: Geschichte für heute, 12 (2019) 1, S. 62-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099
Schlagwörter	Historisches Lernen; Methodik; Geschichtsunterricht; Quellenarbeit; Quellenkritik; Digitalisierung; Wissenschaftstheorie; Geschichtswissenschaft; Historische Analyse; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag soll ein Überblick über die historische Entwicklung des historischen Lernens gegeben und Herausforderungen für seine digitale Gegenwart und Zukunft sollen benannt werden. Der Verfasser fordert die Anwendung des anerkannten Methodenkanons der Geschichtswissenschaft ein und definiert die "historische Kompetenz im Zeitalter der Digitalität" als darin bestehend, "eine Haltung der Skepsis gegenüber dem Wissen aufzubauen". Die "digitale Quellenkritik" impliziert "erkenntnistheoretische Herausforderungen", für die auch die Akteure der Lehrerbildung sensibilisiert werden müssen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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