Historisches Denken und Sprache: Integration und Empowerment durch einen sprachbewussten Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stein, Nicole
Titel	Historisches Denken und Sprache: Integration und Empowerment durch einen sprachbewussten Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte für heute, 12 (2019) 1, S. 43-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099
Schlagwörter	Empowerment; Interkulturelles Lernen; Sprachbewusstsein; Sprache; Sprachkompetenz; Sprachsensibilität; Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Lesekompetenz; Schreibkompetenz; Fachsprache; Integration; Deutschland
Abstract	Bei vielen Lernenden, unabhängig davon, ob einsprachig oder mehrsprachig, besteht in Deutschland ein großes Defizit im Hinblick auf ihre Lese- und Schreibkompetenz. Dadurch entstehen häufig Verständigungsprobleme im Umgang mit Lehrbuchtexten und Quellen. Diese Kompetenzen entwickeln sich nicht automatisch, sondern bedürfen einer stetigen Einübung und professionellen Entwicklung. Syntaktische Strukturen und entsprechende Begriffe müssen eingeführt und reflektiert werden. Schließlich gilt es, großes sprachliches Potential ebenso zu erschließen, wie die Möglichkeit eigener Denk- und Ausdrucksprozesse. Hierdurch wird die wichtigste Kompetenz von allen gefördert: selbstbestimmtes, kritisches Denken (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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