Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Lochon-Wagner, Kerstin |
|---|---|
| Titel | Praxis der Geschichtslehrerausbildung als Grundlage für den sprachsensiblen Geschichtsunterricht. |
| Quelle | In: Geschichte für heute, 12 (2019) 1, S. 13-30Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Internetadressen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1866-2099 |
| Schlagwörter | Lehrerausbildung; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtspraxis; Geschichtsbuch; Lehrwerk; Lehrwerkanalyse; Sprachsensibilität; Geschichtsunterricht; Quellenarbeit; Ausbildungspraxis; Fachsprache; Deutschland |
| Abstract | Geschichte ist in der Sek I ein weitgehend mündliches Fach. Während die allgemeine Sprachkompetenz weiter zurückgeht, haben viele Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten, sich im Geschichtsunterricht fachangemessen auszudrücken, besonders im schriftlichen Bereich. Dabei haben sprachliche Quellen immer noch einen bedeutenden Anteil im Unterricht. Als Aufgabe für Seminarausbildung ergibt sich Handlungsbedarf: Lehramtsanwärter müssen in Planung- und Durchführungsebene geschult werden, im Blick auf sprachsensiblen Geschichtsunterricht fach- und sachangemessene Aufgaben zu stellen. Dies gilt nicht nur für sprachliche Quellen, sondern auch für Bilder, Fotos und Audioquellen. Dabei sollte der Blick auf fünf Aspekte gerichtet werden: Lesen und Schreiben im Geschichtsunterricht, der Umgang mit Schulbüchern, Diagnose sowie die Funktion des Lehrenden als sprachliches Vorbild im Unterrichtsdiskurs (Original übernommen). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2019/3 |
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