Basiserkenntniskonzepte als Instrumente fachlichen Denkens. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt in den Unterrichtsfächern Deutsch, Geschichte und Philosophie.

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Autor/inn/en	Pohl, Thorsten; Schindler, Kirsten; Köster, Manuel; Burkard, Anne
Titel	Basiserkenntniskonzepte als Instrumente fachlichen Denkens. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt in den Unterrichtsfächern Deutsch, Geschichte und Philosophie.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 9 (2018) 2, S. 108-124Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interdisziplinäre Forschung; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Schuljahr 09; Schuljahr 12; Erkenntnisprozess; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Geschichtsunterricht; Philosophieunterricht; Deutschland
Abstract	Im Beitrag stellen wir theoretische Annahmen, methodische Überlegungen und erste Befunde eines interdisziplinären Forschungsprojektes von Deutsch-, Geschichts- und Philosophiedidaktik vor. Das Interesse des Projektes richtet sich auf die Untersuchung von Basiserkenntniskonzepten bei Lernenden der 5./6., 9. und 12. Klassenstufe. Unter Basiserkenntniskonzepten werden solche Konzepte verstanden, die für das fachliche Denken konstitutiv sind (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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