Freude am Denken als Schlüssel zum Erfolg? Die Bedeutung von Need for Cognition für subjektives Erleben und Leistung im Studium.

Autor/inn/en	Grass, Julia; John, Nancy; Strobel, Anja
Titel	Freude am Denken als Schlüssel zum Erfolg? Die Bedeutung von Need for Cognition für subjektives Erleben und Leistung im Studium.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 32 (2018) 3, S. 145-154Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000222
Schlagwörter	Pädagogik; Bewältigung; Emotionale Kontrolle; Erkenntnis; Studienleistung; Selbstkontrolle; Student
Abstract	Untersucht wurde die Bedeutung von Need for Cognition (NFC) für Erfolg im Studium insbesondere für subjektives Erleben. Für ein besseres Verständnis wurde die vermittelnde Rolle der regulativen Merkmale Selbstkontrollkapazität, Strategien der Emotionsregulation und Copingverhalten geprüft. Untersucht wurden 167 Lehramtsstudierende als Gruppe, die bereits im Studium eine erhöhte Beanspruchung zeigt. Erwartungskonform hing NFC mit fast allen regulativen Merkmalen zusammen. Bezogen auf Studienerfolg wurden die Annahmen nur teilweise bestätigt: NFC war mit besseren Studienleistungen und einer höheren subjektiven Leistungsfähigkeit assoziiert. Dabei wurde die Vorhersage wahrgenommener Leistungsfähigkeit über regulative Merkmale vermittelt. Zukünftige Studien sollten untersuchen, weshalb in dieser Stichprobe nur ein Teil der Erlebensaspekte mit NFC zusammenhingen und die Ergebnisse für Studierende anderer Fächer prüfen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/2