Diagnostik von Schriftsprachkompetenz bei Kindern und Jugendlichen.

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Autor/in	Schneider, Wolfgang
Titel	Diagnostik von Schriftsprachkompetenz bei Kindern und Jugendlichen.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 7 (2018) 4, S. 209-214Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-3536; 2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000238
Schlagwörter	Pädagogik; Wissen; Lernfähigkeit; Adaptives Testen; Gruppentest; Test; Pädagogik; Test; Wissen; Lernfähigkeit; Leseverstehen; Gruppentest; Lesefertigkeit; Leseverstehen; Schreibkompetenz
Abstract	Es wird ein Überblick über neuere Verfahren zur Erfassung der Lese- und Rechtschreibleistung im schulischen Kontext gegeben. Für den Bereich der Lese- und Rechtschreibdiagnostik wird eingangs moniert, dass bis vor wenigen Jahren viele unzulängliche Verfahren zur Verfügung standen. Es folgen Kurzbeschreibungen von neu entwickelten Tests zur Erfassung der Lesefertigkeit und des Leseverständnisses für das Einzel- und Gruppensetting. Trotz einer attestierten günstigen Ausgangslage für die Erhebung der Rechtschreibkompetenz von Schulkindern wird auf eine weitere Optimierung durch neue Verfahren hingewiesen. Diese Instrumente werden ebenfalls kurz vorgestellt. Zuletzt werden Verfahren zur Erfassung des Lernverlaufs und zur Online-Erfassung der Schriftsprachkompetenz angesprochen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/2

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