Zum Konzept der moralischen Landkarten und seiner Eignung für geographiedidaktische Theoriebildung und empirische Forschung.

Autor/in	Applis, Stefan
Titel	Zum Konzept der moralischen Landkarten und seiner Eignung für geographiedidaktische Theoriebildung und empirische Forschung.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 46 (2018) 2, S. 27-50Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2198-4298; 2698-6752
Schlagwörter	Empirische Forschung; Pilotstudie; Vorstellung (Psy); Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Interkulturelles Lernen; Fachdidaktik; Geografieunterricht; Moralisches Urteil; Wertorientierung; Abgrenzung; Theoriebildung; Deutschland
Abstract	Die Rede von 'moralischen Landkarten' beinhaltet soziologische, philosophische und politikwissenschaftliche Konzepte, die stark mit Fragen wertorientierter und interkultureller Bildung verbunden sind. Im vorliegenden Beitrag werden einerseits Ergebnisse der jüngeren US-amerikanischen experimentellen Psychologie reflektiert, anderseits werden Befunde einer Pilotstudie mit Lehramtsstudierenden zum unterschiedlichen Umgang mit kultureller und normativer Heterogenität präsentiert. In diesem Kontext kommen folgende Aspekte zur Sprache: (1) Orientierungsverlust und die unerschlossenen Bereiche moralischer Landkarten; (2) Abgrenzung (Wir und die Anderen oder Fremden); (3) Rechtfertigung von Abgrenzung: das Defizitäre des Anderen oder Fremden. Die Befunde weisen u.a. auf enge Grenzen der Förderbarkeit des Kompetenzbereichs Bewertung/Beurteilung hin (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/2