Schriftspracherwerb bei mehrsprachigen Kindern. Gibt es besondere Lernvoraussetzungen oder Fehlerquellen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kalkavan-Aydin, Zeynep
Titel	Schriftspracherwerb bei mehrsprachigen Kindern. Gibt es besondere Lernvoraussetzungen oder Fehlerquellen?
Quelle	In: Deutsch differenziert, (2018) 2, S. 9-11Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Übertragung; Kind; Grundschule; Fehler; Lernvoraussetzungen; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Mehrsprachigkeit; Schriftspracherwerb; Deutschland
Abstract	Die individuellen Erfahrungen mehrsprachiger Kinder "in gesprochener und geschriebener Sprache sowohl in der Erst- als auch in der Zweitsprache" prägen den Erwerb der Schriftsprache in Deutsch als Zweitsprache. Wichtig sind der Beginn des Zweitspracherwerbs und der Zeitpunkt des "Einblicks in beide Schriftsysteme". Spezifische Fehler mehrsprachiger Kinder gibt es nicht, ausgenommen sind mögliche Übertragungsfehler (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/2

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