Aufgaben im Geschichtsunterricht. Stand und Perspektiven.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Heuer, Christian; Resch, Mario
Titel	Aufgaben im Geschichtsunterricht. Stand und Perspektiven.
Quelle	In: Geschichte für heute, 11 (2018) 3, S. 5-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099
Schlagwörter	Fachkompetenz; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Aufgabendidaktik; Unterrichtsplanung; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Aufgabe; Aufgabenstellung; Professionalität; Historiker; Deutschland
Abstract	Aufgaben spielen für gelingende Lernprozesse wie auch für die Inszenierung von Lehr-Lernprozessen im Geschichtsunterricht eine zentrale Rolle. Sie sind damit in doppelter Perspektive relevant: für Schülerinnen und Schüler in Bezug auf den Erwerb historischer Kompetenzen und für die Geschichtslehrer*innen bei der Unterrichtsplanung und -durchführung. Im Beitrag wird ausgehend von empirischen Befunden und theoretischen Überlegungen das geschichtsdidaktische Aufgabenwissen als wichtige Facette der professionellen Kompetenz von Geschichtslehrpersonen dargestellt (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/2

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