Einfluss von Feedback auf die (Selbst-)Reflexion von Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Jahncke, Heike; u.a.
Titel	Einfluss von Feedback auf die (Selbst-)Reflexion von Lehramtsstudierenden.
Quelle	In: Die Hochschullehre, 4 (2018) 9, S. 508-530Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2199-8825
Schlagwörter	Lehrerbildung; Studium; Universität; Hochschule; Studentenschaft; Studienverhalten; Lehrerbildung; Studium; Universität; Studienverhalten; Hochschule; Studentenschaft; Oldenburg (Oldenburg)
Abstract	In der Literatur herrscht Einigkeit darüber, dass Feedback Lernprozesse grundlegend steuern kann. Dennoch ist dieses an deutschen Hochschulen noch ein zu wenig gezielt zur Kompetenzentwicklung genutztes Instrument, so dass Studierende nur äußerst selten auf institutionalisierte Feedback- und Überarbeitungsangebote zurückgreifen können. Insbesondere für angehende Lehrkräfte sind solche Angebote jedoch zwingend erforderlich, da eine gute Lehrkraft sich nur entwickelt, wenn sie zu sich als Lehrperson und zu ihrem Unterrichten Feedback erhält und sich reflektiert. Der Beitrag evaluiert daher die Umsetzung eines institutionalisierten Feedbackangebots und wertet für eine Stichprobe von 57 Studierenden des Zwei-Fächer-Bachelor Wirtschaftswissenschaften (Schwerpunkt: Berufliche Bildung) an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg inhaltsanalytisch verschriftlichte (Selbst-) Reflexionen aus. Die Studie stellt fest, dass Feedback einen mittelstarken Effekt auf die Entwicklung der (Selbst-) Reflexionsfähigkeit ausübt und zur Kompetenzentwicklung beiträgt. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2019/2