Digitale Medien und forschungsorientiertes Lehren und Lernen - empirische Einblicke in Projekte und Lehrkonzepte.

Autor/inn/en	Dehne, Julian; Lucke, Ulrike; Schiefner-Rohs, Mandy
Titel	Digitale Medien und forschungsorientiertes Lehren und Lernen - empirische Einblicke in Projekte und Lehrkonzepte.
Quelle	Aus: Igel, Christoph (Hrsg.): Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 71-83 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 72
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-3720-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-161113
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Digitale Medien; Mediendidaktik; Medieneinsatz; Deutschland; Hochschuldidaktik; Interview; Mediendidaktik; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Virtuelle Hochschule; Forschendes Lernen; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Forschungsdesiderat; Forschendes Lehren; Hochschuldidaktik; Virtuelle Hochschule; Forschungsbezug; Deutschland
Abstract	Forschungsorientiertes Lehren und Lernen ist nicht erst seit der Bologna-Reform in aller Munde. Nicht selten wird dabei überlegt, wie man dies auch mit digitalen Medien unterstützen kann. Der Artikel gibt einen Einblick, wie Dozierende einen Raum für Forschungsorientierung in der Lehre mit digitalen Medien schaffen. Anhand zweier Befragungen liefert der Artikel empirische Befunde zum Einsatz digitaler Medien in Szenarien forschungsorientierten Lehrens und Lernens. Es zeigt sich, dass eher allgemeine mediendidaktische Überlegungen den Ausschlag geben und Forschungsorientierung als Konzept bei der Auswahl digitaler Medien auf Dozierendenseite kaum eine Rolle zu spielen scheint. Ausgehend von den Ergebnissen dieser Untersuchung werden im Anschluss Thesen zur Diskussion gestellt, wie das Verhältnis von Forschungsorientierung in der Lehre und Nutzung digitaler Medien gedacht werden kann, bevor auf Forschungsdesiderate hingewiesen wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2