Implementierung von realitätsnahen, elektrotechnischen Problemstellungen in mathematische Vorkurse.

Autor/inn/en	Haack, Matthias; Jambor, Thomas
Titel	Implementierung von realitätsnahen, elektrotechnischen Problemstellungen in mathematische Vorkurse.
Quelle	Aus: Igel, Christoph (Hrsg.): Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 44-56 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 72
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-3720-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-161092
Schlagwörter	Evaluation; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Videofilm; Praktisches Lernen; Elektrotechnischer Beruf; Ingenieurausbildung; Hochschulvorkurs; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Abbruch; Einflussfaktor; Wirklichkeitsbezug; Student; Deutschland
Abstract	Ausgehend davon, dass der fehlende Bezug zur Realität, Inselwissen und mangelnde Studienerfolge zu den häufigsten Gründen für einen Abbruch zählen, wird im vorliegenden Beitrag ein Konzept samt Evaluationsergebnissen vorgestellt, welches diesen Faktoren entgegenwirken soll. Unter Verwendung von videographischem Material wird der Bezug zur Realität hergestellt und durch Aufgaben die Verwendung von Formeln und Methoden anwendungsbezogen demonstriert. Ziel des Lehrveranstaltungskonzeptes ist es die Einflussfaktoren für einen Studienabbruch zu reduzieren. Die ersten Evaluationsergebnisse weisen eine besondere Eignung für Studierende auf, die nach dem Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung nicht direkt das Studium aufgenommen haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2