Hindernisse für die Nutzung von E-Learning an Hochschulen. Aktueller Forschungsstand.

Autor/inn/en	Jokiaho, Annika; May, Birgit
Titel	Hindernisse für die Nutzung von E-Learning an Hochschulen. Aktueller Forschungsstand.
Quelle	Aus: Igel, Christoph (Hrsg.): Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz. Münster; New York: Waxmann (2017) S. 20-31 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 72
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-3720-3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-161070
Schlagwörter	Systematic Review; Digitale Medien; Medieneinsatz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Deutschland; Lernen; Hochschule; Medienpädagogik; Digitalisierung; Hindernis; E-Learning; Lernen; Technologieunterstütztes Lernen; Digitalisierung; Forschungsstand; Hochschullehre; Hochschule; E-Learning; Einflussfaktor; Hindernis; Lernangebot; Schwierigkeit; Deutschland
Abstract	Obwohl E-Learning inzwischen als fester Bestandteil der Hochschullehre gilt und Lernmanagement-Systeme bereits seit Jahren im Einsatz sind, beschränkt sich die Nutzung häufig auf einfache Szenarien, wie das Hochladen von Materialien. Woran liegt es, dass die didaktischen Potentiale, die mithilfe von Lernmanagement-Systemen möglich sind, nach wie vor von den wenigsten Lehrenden in der Hochschullehre ausgeschöpft werden? Welche Erkenntnisse liefert die aktuelle Forschung hierzu? Welche Hindernisse und mögliche Gründe lassen sich aus Untersuchung ableiten? Dieser Beitrag stellt Ergebnisse aktueller Studien vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2