Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Bloße, Stephan |
|---|---|
| Titel | Bildungspolitische Steuerungsimpulse im Ganztagsschulausbau. Interne Evaluation als Instrument evidenzbasierter Selbststeuerung. |
| Quelle | Wiesbaden: Springer VS (2019), 545 S.
PDF als Volltext |
| Reihe | Educational Governance. 44 |
| Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
| ISBN | 9783658237202 |
| DOI | 10.1007/978-3-658-23721-9 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Evaluation; Hermeneutik; Inhaltsanalyse; Mehrebenenanalyse; Bildungspolitik; Planung; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Steuerung; Bundesland; Bericht; Hochschulschrift; Implementierung; Interpretation; Deutschland; Sachsen |
| Abstract | Der Band untersucht, wie Implementationspfade bildungspolitischer Steuerungsinstrumente über mehrere Ebenen des Bildungssystems verlaufen und welche Resonanzen sie erzeugen. Die Umsetzung und Verankerung schulinterner Evaluationen rekurriert auf historisch gewachsene Schulentwicklungs- und Steuerungsdebatten. Auf Basis der wissenschaftlichen Begleitung des Ausbaus von Ganztagsangeboten in Sachsen entwirft der Autor eine hermeneutisch-rekonstruktive Mehrebenenanalyse und führt diese durch. Die gewonnenen Befunde rücken die Bedeutung ebenenspezifischer Rekontextualisierungsprozesse in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns. (Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2019/2 |
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