Inter- und transkulturelles Lernen im Englischunterricht. Eine didaktische Analyse einschlägiger Lehrbücher.

Autor/in	Anton, Daniela
Titel	Inter- und transkulturelles Lernen im Englischunterricht. Eine didaktische Analyse einschlägiger Lehrbücher.
Quelle	Heidelberg: Universitätsverlag Winter (2017), XIV, 344 S.Verfügbarkeit Dissertation, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 2016.
Reihe	Anglistische Forschungen. 456
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 307-344
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8253-6643-X; 978-3-8253-6643-8
Schlagwörter	Kultur; Kulturelle Identität; Familie; Sekundarstufe I; Interkulturelles Lernen; Lernprozess; Didaktik; Curriculum; Unterrichtsinhalt; Lehrbuch; Schulbuch; Englischunterricht; Transkulturalität; Wertevermittlung; Globalisierung; Alltag; Analyse; Inhalt; Lebenswelt
Abstract	Dem institutionalisierten Fremdsprachenunterricht kommt die Verantwortung zu, Veränderungen der kulturellen Landschaft Rechnung zu tragen, weshalb im Rahmen der Studie untersucht wird, welche kulturdidaktischen Konzepte aktuellen Lehrbuchreihen für den Englischunterricht der Sekundarstufe I zugrunde liegen. Ausgehend von einer Progression von der räumlichen und sozialen Nähe zu globalen Themen werden Inhalte, Darstellungsweisen und Verfahren einer umfassenden lehrwerkkritischen Analyse unterzogen. Dabei werden neben etablierten interkulturellen Zielsetzungen auch Ergänzungen durch transkulturelle Lerninhalte einbezogen, die sukzessive über die didaktische Diskussion Einfluss auf Regelwerke und Lernmaterial nehmen. Die Untersuchungsergebnisse geben Aufschluss über den Anstoß interkultureller Lernprozesse, die inhalts- und lerneradäquate Aufbereitung kultureller Themenbereiche sowie Anschlussmöglichkeiten für transkulturelles Lernen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2