Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten - beschreiben

Sonst. Personen	Proske, Matthias (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.)
Titel	Kompendium qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten - beschreiben - rekonstruieren.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 358 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2215-6; 978-3-7815-2215-2
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methodologie; Qualitative Forschung; Handlungstheorie; Verstehen; Soziale Interaktion; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Lernprozess; Didaktik; Erklärung; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Frontalunterricht; Unterrichtsbeginn; Unterrichtsprozess; Schulbuch; Unterrichtsmedien; Körpersprache; Unterrichtssprache; Forschungsstand; Koordination; Leistungsmessung; Situationsanalyse
Abstract	Der Band liefert einen Überblick über zentrale Praktiken im Unterricht und macht den Zusammenhang zwischen den leitenden Theorien und Methodologien qualitativer Unterrichtsforschung und ihren empirischen Ergebnissen sichtbar. Ein Schwerpunkt sind Befunde zu Unterrichtsanfängen, zur Koordination von und Differenzierung im Unterricht, zur Bewertung von Leistungen, zu den Praktiken des Lehrens und Lernens sowie zu Unterricht in individualisierter wie kooperativer Form, zu Schülerpraktiken sowie zu Phänomenen der Entgrenzung im Unterricht. Vorangestellt sind zwei Grundfragen qualitativer Unterrichtsforschung: Wie wird Unterricht theoretisch bestimmt? Und welche Folgen hat die Wahl unterschiedlicher Methodologien und Methoden für das Verständnis von Unterricht? Zudem wird die Forschung zu Sprache und Sprechen, zur Performativität des Schulbuchs, zu Bewegungen und Körpern und zu Materialisierungen von Wissen im Unterricht resümiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2